刘春林老师先进事迹介绍

班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。近年来，在各级领导的关心帮助下，在许多教师的大力支持和配合下，刘老师在教育教学工作中取得了显著的成绩，也获得了较多的荣誉：
　　1、 班级评比中连获流动红旗，列年级之首，被学校评为“先进班级体”。
　　2、 校运会上成绩喜人，不但体育成绩好而且总获精神文明奖。
　　3、 各类学科考试中，各科成绩均列年级之前。
　　4、 各项市级及校级个人竞赛中他的班级均有学生获得好名次。
　　班主任是班级建设的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。要想使全班学生生气勃勃、富有个性，班主任在工作过程中就应该有创新精神，激励学生天天向上，形成班级特色。刘老师在更新德育理念提高德育工作的实效性方面，做了如下尝试：
　　1、德育为先的教育观。
　　它是一种导向、一种激励，也是一种保证。核心在于强化德育是首位、是灵魂，思想政治素质是最重要的素质教育思想。让学生树立远大理想，激发学习的动力 , 一个人如果没有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飘到哪儿算哪儿，没有目标，没有动力。学生刚进来，他抓住这个机会对其进行理想教育，而不是等到他们毕业时再说。因为只有让学生明确了自己的奋斗目标，学生才会把它变成学习、生活的动力。一般在开学第二周班会上，他就要同学谈谈自己在今后的高考时理想中的大学是哪一所，当时有不少想考“一本”的学生，他就要他们谈谈自己现在的情况，找出差距，明确努力的方向，同时他又乘机组织他们学习有关要求等，让他们明白只要自己努力，尽管现在有差距，愿望还是可以实现的，这样学生就有了学习的动力。当然，个别学生的教育并不容易，如某学生，自初中开始经常逃学，旷课上网吧，其父母亲及外公外婆对他已用尽方法。进入刘老师班一段时间后，“老病”重犯并与社会上人员有来往，多次与该学生谈话后，发现该生本质不坏也较聪明，也想读好书希望升入好的大学，为此，刘老师一方面对其批评教育，另一方面多关心、鼓励、帮助，从思想上帮其找出原因，确实改变其学习态度，明确学习目的。在后来的时间里他确实像变了人似的从不旷课且学习认真，在高一期终考试中上升为班级第十。
　　2、以人为本的德育观。
　　教育是一门艺术，因为人是最神秘最复杂的生物。面对一群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与尊重，如何对他们实施德育教育呢？刘老师认为，首先就要学会宽容、理解、尊重学生。
　　在传统的“师道尊严”理念的影响下，人们常常有这样的观点：学生就应该服从老师，被老师批评是理所当然的事。然而，这种观点在当今社会显然已不适用，学生，尤其是处于生长叛逆期的中学生，他们追求个性发展，个体意识明显加强，更追求人与人之间的一种平等交往。因此，在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误的时候，有换位思考的意识，宽容、理解、尊重学生。
　　高中的学生，从表面看是个懂事的大人，学生自己也有如此感觉，但事实并非如此，很多地方表现出无知与不成熟。会犯各种各样的错误，所以，刘老师与学生刚接触时，总要与学生一起探讨他们的生理及心理特点，指明他们容易犯错误的特征，要求他们分清是非，加强自控能力。这样大大减少了学生犯错误几率，使学生更能集中精力学习，缩小了距离、消除了对立。
　　由于家庭条件、社会环境等方面的影响，学生中存在着较大的差异，刘老师在平时的工作中，很注意观察学生的个体差异，对每个学生都有全面细致的了解。利用各种机会和学生沟通，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。事实证明，要想让学生接受老师的观点，批评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。每月刘老师都要找每位学生谈话必在二次以上，通过拉家常的方式了解他们的学习、生活、困难及家庭情况。从学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。
　　尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。作为一个班主任、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，总是尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。
　　刘老师班在高一时有几个学生常偷着上网吧，在与他们逐个谈话时，总是从他们的优点出发，帮其设想未来，使其认识到自己的潜力，看到自己的希望。再从思想上帮其找出问题的根源，然后通过家庭配合，共同帮助他们改正缺点，后来这些学生各方面都有了很大进步。
　　3. 以人格魅力去感染学生。
　　根据教师的人格力量对学生具有心灵情感的穿透力和辐射力的原理，教师要时时事事以身作则，要模范地按照新时期公民道德标准要求自己，起到“潜移默化”、“润物细无声”的效果。同时把与学生的沟通和理解作为提高德育实效性的前提条件。
　　心理学研究告诉我们，情感的需要是学生的基本需要，情感交流是通向理解的桥梁。教师的工作对象是人，是活生生有思想感情处在不断发展变化中的学生。学生有被爱的需要，有尊重的需要，有感情方面的需要。因此教师就要给予学生赤诚的爱。教师要树立民主、平等意识，信学生、尊重学生、做学生的良师益友；其次要认真调查和研究学生，懂得他们的生理、心理特征，了解他们在干什么、想什么；再次采用学生易于接受、灵活多样、生动活泼的形式为沟通思想感情创造条件。只有师生之间能做到沟通和理解，我们的教育才能产生实效。
　　如有一位刚调入刘老师班的学生，对班级中学生的认真及努力学习很不适应，以为是老师的强制作用所至，所以开始时对刘老师很是反感。在与他坦诚交流中，他提出“不要刘老师做这个班的班主任” ，还问：“是否真心为学生考虑？”还想要调离班级。刘老师坦然相告，说：“遇事不管是谁的，首先总为他人考虑；至于你要调离班级只要你认为对你发展有利，一定帮你去争取。”后来尽管学校特批其中途换班，但他还是被刘老师班的班风及刘老师的坦荡所感动，最终决定不换班，刘老师也一如既往关心帮助他，使他尽快投入学习，调整好了心态。
　　这虽是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，他要求学生做到的，他会首先做到，如他要求学生不迟到，他就会学生到校之前到；他要求学生按时交作业，他就一定会按时批改完作业。再有他班的卫生工作很好，他也讲台上随时捡起掉下的粉笔头，等等。总之做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。 
　　4、选好班干部，培养同学们的主人翁意识。
　　一般的老师在刚接一个班时选拔班干部都是老师指定，而他每接一个新班，都要先组织一系列的活动，如演讲会、文体比赛、各种劳动等，从中发现挖掘有头脑、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意识的人才，然后，让他们自己选择班干部的职位进行竞选，最后，通过民主评议，推选出班委成员。这样选出来的班干部有工作热情，责任心强，有强烈的竞争意识，有工作的魄力。班委会成立之后，尽快使他们熟悉自己的岗位，明确自己的职责，每周末，他要求每位干部在班里总结自己的工作，找出存在的问题，对下一周的工作制订出计划。最后，他进行讲评。在讲评中，他侧重表扬，突出教育，重点是给予指导。这样，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培养他们的主人翁意识和责任心。
　　5、 严格要求学生，培养学生良好的学习和生活习惯。
　　来自不同班级的学生在其学习和生活中肯定会有许多不同，要想你所教的班级尽快形成良好的班风和学风，这时就必须进行严格要求，规范管理。刘老师在教育学生时，首先教他们先成人，再成才，如果连起码的人都成不了，哪还能成什么才呢。其实有经验的老师都知道，学生思想品德好了，学习态度端正了，学习目的明确了，对自己要求严了，这样的学生才能成为“正品”乃至“名牌”，为此就得严格要求，培养其良好的学习习惯和日常行为习惯，他要求学生确实做好教室是学习的场所，珍惜时间努力学习，作业必须按时、独立完成，当天的事必须当天处理完，反复强调、以至形成一种良好的习惯。同时日常卫生必须人人做好，值日工作、广播操等都要求认真做好，以养成他们做任何事情都认真负责的良好品行。
　　6、 “三勤”  　　
　　新接一个班，他总做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。万事开头难，一个班的管理如果有了一个良好的开端。那就是说你这位班主任在管理这个班级时已成功了一半。
　　在工作中刘老师在继续不断地努力，争取把班级工作做得更好，为祖国培养出更多的建设栋梁。